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希望教师拥有“双重身份”?学术背景+心理学背景是关键

2018-09-28 14:03:43来源:

希望教师拥有“双重身份”?学术背景+心理学背景是关键

文丨Blair

浙江·嘉兴

浙江嘉兴处江河湖海交汇之位,扼太湖南走廊之咽喉,与上海、杭州、苏州等城市相距不到百公里。自古以来,嘉兴为繁华富庶之地,素有“鱼米之乡”、“丝绸之府”的美誉,是国家历史文化名城。“月明乌镇桥边夜,梦里犹呼起看山。”拥有江南六大古镇之一乌镇的桐乡避于都市的嘈杂,恬静地隐于江南水乡之中。在这里,也隐藏着一所优美而不失气度的国际化学校——耀华国际教育学校(桐乡校区)。

9月上旬,新学说访校团来到了浙江嘉兴,走进了耀华国际教育学校(桐乡校区)(以下简称桐乡耀华)进行实地探访。

关于桐乡耀华

驶近桐乡耀华,它也向我们“崭露”了它的“头角”,高大宏伟的校门伫立在公路一侧,走进校园,清新而颇具设计感的教学楼令人耳目一新。

桐乡耀华

在访校过程中,新学说记者了解到,香港耀中国际教育机构结合开办耀中国际学校并提供全方位教育服务的经验,创办了以招收中国学生为主,兼收外籍学生的耀华国际教育系列,其中桐乡耀华于2017年9月正式开学。

位于浙江省北部的桐乡耀华校舍占地117.2亩,总建筑面积9.16万平方米,办学总规模达2000名学生,课程涵盖国际幼儿园、小学、初中及高中,为桐乡及邻近城市的适龄学生提供优质的双轨制国际化教育。开学一年时间,目前已有在校生230人,采用小班教学,每班不超过25人。

专业研发团队打造独特课程

桐乡耀华的课程由耀华国际教育机构资深的课程研发团队为学校量身打造,独一无二的课程旨在融汇东西,将优秀东西方文化渗透在课程和教学方式中。

社区性学习先行者——ECE

在幼儿教育上,桐乡耀华提供专为2至5岁的幼儿设计的国际教育课程,中英双语并重的教学模式满足幼儿学习和发展的全面需要。

幼儿教育部(Early Childhood Education,简称ECE)的课程主打社区性学习。在ECE中,专门设立了一间社区性学习教室,这间教室被分成不同的区域,譬如乐高区域、烹饪区域等。每一个区域起着不同的游戏空间的作用,而每一个游戏空间都能够针对孩子不同的能力进行教育。

图片来源于桐乡耀华

在这个公共区域里,桐乡耀华实际上匹配的是社区性学习的课程。桐乡耀华的华籍副校长姚旭女士向我们解释道:“在一个孩子的一天当中,他们需要学习不同的能力,而这些能力往往是通过不同的游戏和活动来得以锻炼。耀华的孩子们在一天的学习当中,会不断地变化他们的游戏课程,他们可以进行资源共享,包括各类学习资源和游戏空间。所以对于幼儿园来说,社区性学习是首要的一个教育模型,当然是辅以双语教学。在这个教育过程中,孩子能够根据今天他们所要达成的学习目标以及设定的能力目标进行循环学习,从而达到学会并且能够应用的目的,真正拥有这项能力,这就是社区性学习。”

课程注重基础和中西融合

小学阶段的课程是以中国国家小学课程为基础和核心,引入了海外优质的教育资源,将中国课程与海外课程相融合,兼顾中、西方教学优点。除强调数学等基础学科的扎实训练外,还非常重视培养学生中、英双语能力和多元文化视野,为学生提供出国留学或升读国内公立初中的双向选择。

小学阶段的学习围绕不同主题展开,覆盖多个学科和领域,将孩子的学习与身边的世界进行有意义的联系。老师们营造正面与欢乐的学习环境以鼓励孩子的好奇心,培养孩子的思辩能力和创新思维。

初中课程是以中国国家中学课程为基础和核心,辅以海外优质的教育资源,帮助学生奠定扎实的学科基础,并培养学生的英语沟通、英语综合运用和独立思考的能力,同时帮助学生顺利衔接国际高中课程。

高中提供四年制的出国留学预科课程(OUPP),其中包括两年制的国际中学教育普通证书(IGCSE)及两年制的普通教育高级证书(A-Level)课程。课程引进专业外籍教师和国际教材,融入耀华的教育理念和方法。

图片来源于桐乡耀华

此外,桐乡耀华的中外籍学生的中文课是分开来上的,这样既能够帮助外籍学生建立学习中文的自信,也能够有针对性地让中国学生更深入地接受中国文化教育。

关注细节,让学生在浸润式学习中成长

项目式学习

项目式学习(PBL)是桐乡耀华教学的重点。项目式学习和开发实际上是为了能够跨越不同学科,整合数学、信息技术、科学等领域的学习资源,从而帮助学生们更好地锻炼综合运用知识的能力。学生们开发的项目,可以是面向整个学校的大项目,也可以是针对某个年级或两个年级的小项目,由几个老师带领进行跨学科合作,这也是社区性学习的一种形式。

校外及海外学习

除项目式学习外,桐乡耀华还有独特的“校外及海外学习”。在校内课程之外,开设有中国教室课程(CCP),世界教室课程(WCP),以及英国萨默塞特耀华教室(Somerset)课程,三大课程横贯4年级-10年级,而1-3年级的学生会在当地进行一日调查课程。

从4年级开始,学校开设了中国教室课程、世界教室课程和萨默塞特耀华教室课程。这里的中国教室和世界教室不是一个具体的教室,而是一个概念。

学生通过在中国以及世界各国研学,进行历史探寻和研究,回到学校后会同步进行课程研究,整整两周时间,跨学科研究的形式能够让学生更好地衔接和整合知识,深度理解和运用,将知识变为自己的能力。

图片来源于学校官网

英国萨默塞特教室是耀华每年定期举办的特色课程之一,所有6年级、8年级以及10年级的学生均须参加。学生们前往耀华在英国萨默塞特设立的校舍和英国当地的学生一同学习和生活。沉浸在全英文的环境中,学生们能够更高效地提高英语水平,建立自信以及培养独立生活的能力。该课程可以有效增进国际间的文化交流,并且让学生学会团队合作和提高领导力。

这些丰富的校外课程不单纯是一场旅行,而是一门颇具效果的课程。学生们在出发之前,老师们会准备好相应的课程,学生们一边参观和体验,一边听课,回到学校后会完成相应的作业。学生们一起合作,一起调研,回到学校后制作视频、照片,最后再通过展示等方式展现研究成果。

趣味十足的“黑箱教室”

谈到特色课程,桐乡耀华的外籍校长马千里向我们介绍到:“桐乡耀华在浸润式学习上有着自己独特的方式。西方教师能够在课堂上提供很多支持来帮助学生说英语,尤其是在戏剧课程上。耀华的戏剧老师拥有非常丰富的经验,他们能够打破学生怯于或羞于说英语的障碍,这也是学校建立‘黑箱教室’的目的。‘黑箱教室’课程即戏剧课程使用的表演教室,而且里面真的有两个黑色盒子。当学生们站在‘黑箱教室’里的时候,也就像是站在舞台上,他们能够大胆地表现自己,并开口说英语。外教们用英语贯穿戏剧,用舞台代替了传统的课堂,帮助学生们打破开口说英语的障碍,并表演戏剧,这是非常了不起的。足以看出,浸润式的学习是多么重要。”

因为黑箱教室目的是创造一个戏剧的环境,虽然学校每年会有戏剧表演节,但是这个黑箱教室能够让课堂变成一个小的剧场,让孩子只要上课就能够进入到一个表演的情境中去。

中方校长姚旭还说道:“我们的硬件是匹配课程,课程要展现硬件的特质,这是桐乡耀华的一个特点。我们本身的课程要去顺应已经打造的硬件,不是先有课程才有了硬件,而是我们率先知道要有这样的课程,才去创造这样的一个硬件设施。”

品格教育

在桐乡耀华,品格教育也是一个重要的教育方面。耀华的品格教育主要通过具有实际意义的课程来体现,专注于价值观的发展。

桐乡耀华的品格课程是基于国家品格教育的课程标准之上,学校也设有每周例行的升国旗仪式和校会,进行主题式品格教育。

图片来源于桐乡耀华

1:1.1的中外教团队

桐乡耀华目前有中方教师26位,外籍教师29位,1:4的师生比以及每个班级中外籍双班主任制度保证了每一个孩子都能够得到老师的充分关注。

学校的大部分课程由中外籍教师合作进行教学,老师的平均教龄超过十年。外籍教师们主要来自英、美、澳等国家,中方老师则大部分具有在京、沪等地的国际学校工作的经历,很多还具体海外留学和工作的背景。

双文化教学体系

桐乡耀华拥有独特的教学模式——中外籍双校长管理以及双文化教学体系。中方和外方校长合作领导,每个班配备中外方班主任。大部分课程都是中外教同时合作教学,打造双语言多元文化教学体系。学校的外教和中教比例为1.1:1,外教多于中方教师。

姚旭校长认为:在师资的选择上,除了教师理应有的学术专业背景之外,有心理学教育的背景更优,因为他们可以在教学的过程中了解学生的学习心理,从而能够让学生高效学习以及进行项目式的开发和锻炼学生的动手能力。

在引进老师的过程中,耀华除了会考虑教师本身的专业背景,还会考虑他们能够延伸的部分。学校很多教师都可以针对学生的各方面能力进行心理学上的支持。

图片来源于桐乡耀华

校园生活

寄宿生活也是学生们校园生活重要的组成部分之一。不同于国内普通学校的寄宿管理,桐乡耀华借鉴海外寄宿制管理模式,宿舍老师由专职老师男女搭配,并按照中外籍老师大体相当的比例配置。学生不仅会学到如何适应陌生环境、如何与室友相处、时间管理、内务管理能课程内容,同时还可以参加各种丰富有趣的宿舍活动,让孩子在宿舍生活中继续融入良好的英语环境,并在社交、礼仪、品格、体育和文化等方面进行全方位学习和提高。

另外,桐乡耀华在学生的食品安全和膳食管理上非常注重细节。据悉,桐乡耀华今年将申请一个国际食品安全认证体系,同时会在内部试用一个营养分析软件,针对学生的餐饮进行营养分析,帮助学生完善膳食营养,同时也让家长对孩子的膳食方面有信心。

除了膳食营养,学校还会在其他方面关注学生的身体管理。譬如对孩子的体重管理,宿舍管理老师会督促肥胖的孩子加强体育运动,同时还会通过调整学生饮食、控制零食等帮助学生减肥,让孩子在青春期更好地发育成长。

教育的本质不是优选孩子

学校目前有230余个学生,两位校长表示,招生时会全面看孩子,不只是单纯看成绩。

姚校长告诉我们:“在耀华,我们永远不会改变一个初衷,那就是不认为教育的本质是优选孩子。我们认为,教育的本质是接触不同的孩子,从而让每一个独立个体能够在原来的基础上进步和成长。”因此,即使是对于传统意义上“能力较弱”的学生,学校也会对他们充满关爱并给予很多机会,发现他们在其他领域优秀的一面。在更多细节上去关注一个孩子在成长过程中的不同需求,也让这所校园充满爱的气息。

人杰地灵的嘉兴拥有这样一所给予我们无限国际教育创新灵感的国际学校,用爱作为教育的基础,用细节让教育变得更具趣味性和高效性。希望耀华国际教育浙江桐乡校区能够始终保持一颗炙热的育人之心,作为浙江的国际教育中坚力量不断前行。

校园环境

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